ITホームニュース、10月21日 – スウェーデンの研究者らは、人工知能（AI）ツールの使用と学齢期の児童の実行機能との関連性を調査した。この研究の結果、AIツールの使用は学齢期の児童の学習に潜在的な利益と潜在的なリスクの両方をもたらすことが明らかになった。

この研究は、学校の課題における人工知能ツールの利用と実行機能（EF）の関係に焦点を当てています。実行機能とは、計画、抑制、柔軟性といった認知プロセスを指し、学業成績の向上に不可欠です。

包括的な理解を得るために、研究者らは2つの別々の研究を実施しました。1つは若い学生（平均年齢14歳、参加者385人）を対象とし、もう1つは年上の10代の若者（平均年齢17歳、参加者359人）を対象としました。

調査結果は、年齢層によってAIツールの利用状況に大きな違いがあることを示しました。低学年の生徒では、課題を完了するためにAIチャットボットを利用した割合はわずか14.8%でしたが、高学年では52.6%でした。興味深いことに、男子生徒はChatGPTをより頻繁に利用したのに対し、女子生徒はSnapchat MY-AIを好んで利用していました。

実行機能に問題のある生徒にとって、AIツールは学業、特に課題の遂行においてより有用であるように思われます。この傾向は研究者の間で懸念を引き起こしています。AIは学習障害のある生徒が課題をより適切に計画し、完了させるのに役立つ可能性がありますが、学習の代替として用いることは、彼らの認知発達に悪影響を及ぼす可能性があります。

研究者たちは、AIツールの使い方が極めて重要だと警告しています。学生がAIツールを単なる補助ツールとして扱うのであれば問題ありませんが、課題の遂行にAIに完全に依存してしまうと、倫理的な懸念が生じ、AI生成コンテンツを無批判に受け入れてしまう可能性があります。注目すべきは、この研究ではAIツールの使用と学生の学業成績の間に有意な相関関係は見られなかったことです。

AIツールが教育の公平性と認知発達に及ぼす潜在的な影響を考慮し、研究者は、学校がAIチャットボットの使用に関する明確なガイドラインを策定し、教育におけるAIの安全で効果的な適用を確保するためのさらなる研究を求める必要があると強調しています。

IT Homeは、韓国の大学による別の関連研究が更なる背景を提供していると指摘した。研究者らはChatGPTの使用経験を持つ学生300人を対象に調査を実施し、ストレスがAI利用の傾向を著しく高めることを発見した。学業における自己効力感の低い学生はストレスを受けやすく、AIへの期待が高まり、依存度も高くなる傾向がある。学生たちは概して、怠惰の増加、創造性の低下、誤情報への依存、批判的思考力の低下など、AI利用による悪影響を挙げている。